《汽车修理工考证培训》课程标准

发布时间：2016-11-21 　返回上页

《汽车修理工考证培训》课程标准

课程编码： 030010 课程类别：B类

适用专业：汽车类各专业授课单位：交通工程学院

学时： 60 编写执笔人及编写日期：吴波，2016-11-16

审定负责人及审定日期：王青云，2016-11-20

一、课程定位

课程的性质：本课程是汽车类各专业的专业综合技能等级证书考试培训课程。

课程的作用：本课程是汽车专业综合技能等级证书考试培训课程，让学生考取中级或者高级汽车维修技能等级证书，提高学生的从业能力。

二、课程设计思路

本课程是为了让学生能考取相应的从业资格证书，在学生学习完大多数专业课程以后，根据考试要求，对学生进行集中训练，提高学生的考试通过率。为学生的就业打下基础。按照考试的情况，设计了“理论考试集中训练”、“实操考试集中训练”、两个学习模。

三、与其他课程的关系

先修课程名称	互换性与测量技术	汽车识图	汽车零件认识	电工电子技术
常用工具的使用
发动机机械系统故障诊断与维修	汽车传动系统故障诊断与维修	汽车转向行驶、制动系统故障诊断与维修	汽车底盘控制系统故障诊断与维修
汽油发动机管理系统故障诊断与维修	柴油发动机管理系统故障诊断与维修	汽车基础电器系统故障诊断与维修	汽车自动变速器故障诊断与维修
汽车空调系统故障诊断与维修	汽车安全与舒适系统故障诊断与维修	汽车性能检测技术	汽车网络信息系统故障诊断与维修
同步课程名称	汽车维修接待	汽车配件管理与营销	汽车配件管理与营销	汽车维修质量检验
汽车文化	汽车专业英语	汽车专业英语	汽车单片机技术
后续课程名称	顶岗实习

四、课程的目标

1、能力目标：

通过本课程学习，能够提高学生的动手能力和职业能力。

2、知识目标：

1）掌握汽车维修的综合知识，

3、素质目标：

1）培养团队合作精神；

2）培养的职业素养；

3）培养吃苦耐劳的优良品质。

五、课程内容及要求

教学时间安排： 30 学时
典型工作任务的描述（职业行动领域）: 1、理论考试集中训练” 2、实操考试集中训练
工作对象/题材: （1）团队分工及协调；（2）考试内容的集中训练	工具: 劳动组织: （1）教师组织分组进行（2）教师对学生进行考核；（3）参加小组活动。	工作要求: （1）能够互相交流沟通；（2）能自觉保持安全作业及“6S”的工作要求；（3）详细、规范、及时地填写工作任务单文件并存档；（4）能自觉参加小组活动，评价并反馈工作经验与成果。
学习组织形式与方法: 采用分组实践操作的教学方法。
学业评价: 借鉴英国BTEC评价体系，构建开放式课程评价体系。将结果考核转化为行为过程的考核，以课业的完成情况、实际操作的水平作为依据，将学习过程中的行为表现量化成指标，构建过程考核量化表，培养学生自我规范操作的职业素养、自我学习获取知识和技能的方法，关注学生综合素质的养成和可持续发展潜能的培养。以每个教学情境作为考核单元，具体包括自我行为规范、学习过程考核、学习结果考核和生活行为考核四部分，分别占30%、30%、20%、20%。根据各教学项目的重要性分别给予0.3、0.3、0.4的权重系数，得出最终成绩。

六、学习情境设计

学习情境	学习目标	学习内容	评价建议	学时	教学建议与说明
理论考试集中训练”	能力目标能够明确理论考试内容；知识目标：理解理论考试内容	1、考试考场规则 2、模拟考试训练和讲解	着重评价工具选择的正确性、操作方法的规范性，能否在小组活动中提出个人意见。	12	采用现场教学、多媒体教学和教学做一体化的教学方法，以学生自我学习为主，正面教学为辅充分训练学生的自我搜索、自我学习的能力，以团队合作的形式完成任务，达到学习目标。
实操考试集中训练	能力目标： 1、明确实操考试工作内容 2、能遵守企业5S（6S）管理制度。知识目标：掌握实操的工作内容	1、实操考试的考场规则 2、实操考试模拟和训练	着重评价工具选择的正确性、操作方法的规范性，能否在小组活动中提出个人意见。	48	采用现场教学、多媒体教学和教学做一体化的教学方法，以学生自我学习为主，正面教学为辅充分训练学生的自我搜索、自我学习的能力，以团队合作的形式完成任务，达到学习目标。

学习情境

学习目标

学习内容

评价建议

学时

教学建议与说明

理论考试集中训练”

能力目标

能够明确理论考试内容；

知识目标：

理解理论考试内容

1、考试考场规则

2、模拟考试训练和讲解

着重评价工具选择的正确性、操作方法的规范性，能否在小组活动中提出个人意见。

采用现场教学、多媒体教学和教学做一体化的教学方法，以学生自我学习为主，正面教学为辅充分训练学生的自我搜索、自我学习的能力，以团队合作的形式完成任务，达到学习目标。

实操考试集中训练

能力目标：

1、明确实操考试工作内容

2、能遵守企业5S（6S）管理制度。

知识目标：

掌握实操的工作内容

1、实操考试的考场规则

2、实操考试模拟和训练

着重评价工具选择的正确性、操作方法的规范性，能否在小组活动中提出个人意见。

七、实施建议

1、教材选用

（1）教材选用

（2）参考书

2、教学建议（采用什么形式上课）

课程由学校教师组织，按照考试的要求，到相应的工作区进行训练。

3、课程教学资源的使用与建设

为了使本课程教学效果良好，本课程主要采用理实一体化教学模式，配有专门的实训室“汽车发动机机械系统故障诊断与维修”实训室、汽车整车维护保养车间、钳工实训室。实训室和车间有全套的汽车维修工具及车间设备，有多媒体教学设备。教师能熟练运用现代教学设施和手段，使用效果好。主要设备有：发动机拆装台架、举升机、120件世达工具套装、空气压缩系统、扒胎机、车轮动平衡机、四轮定位仪、X-431解码器、KT600解码器、汽车专用万用表、胎压表、燃油压力表、缸压表、百分表、千分尺、游标卡尺、汽车整车等设备，设备利用率较高。本课程任课教师均能熟练的运用这些设备完成相应的实训项目。

4、学习场地、设施要求

要学习场地在发动机机械系统实训室、汽车整车维护车间及电气实训室，每间实训室至少要能分出5个小组学习区、5张工作台，30个操作工位，有多媒体教学设备。

5、教师要求

汽车专业课程教师。

教学时间安排： 30 学时
典型工作任务的描述（职业行动领域）: 1、理论考试集中训练” 2、实操考试集中训练
工作对象/题材: （1）团队分工及协调；（2）考试内容的集中训练	工具: 劳动组织: （1）教师组织分组进行（2）教师对学生进行考核；（3）参加小组活动。	工作要求: （1）能够互相交流沟通；（2）能自觉保持安全作业及“6S”的工作要求；（3）详细、规范、及时地填写工作任务单文件并存档；（4）能自觉参加小组活动，评价并反馈工作经验与成果。
学习组织形式与方法: 采用分组实践操作的教学方法。
学业评价: 借鉴英国BTEC评价体系，构建开放式课程评价体系。将结果考核转化为行为过程的考核，以课业的完成情况、实际操作的水平作为依据，将学习过程中的行为表现量化成指标，构建过程考核量化表，培养学生自我规范操作的职业素养、自我学习获取知识和技能的方法，关注学生综合素质的养成和可持续发展潜能的培养。以每个教学情境作为考核单元，具体包括自我行为规范、学习过程考核、学习结果考核和生活行为考核四部分，分别占30%、30%、20%、20%。根据各教学项目的重要性分别给予0.3、0.3、0.4的权重系数，得出最终成绩。